一、揠苗助長(zhǎng)
1. 揠苗助長(zhǎng)的典故
“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)典故流傳甚廣，大約發(fā)生在三國(guó)時(shí)期，據(jù)《后漢書(shū)》記載，有個(gè)名叫衛(wèi)仲道的人偶爾發(fā)現(xiàn)在曬谷場(chǎng)中，曬過(guò)的谷子開(kāi)花結(jié)果比沒(méi)曬過(guò)的還要早，于是他便抱著幼稚的想法想利用這個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)增產(chǎn)。他每天對(duì)地里的苗子大聲呼喊，把苗子拉長(zhǎng)，希望能夠提高產(chǎn)量，結(jié)果卻適得其反，搞得苗子都死光了。
“揠苗助長(zhǎng)”的故事，告訴我們不能急功近利、不能過(guò)于追求速度。
2. 揠苗助長(zhǎng)在閱讀中的使用
在閱讀文言文時(shí)，節(jié)奏感是很重要的一個(gè)要素。有時(shí)候讀起來(lái)不流暢，就需要“揠苗助長(zhǎng)”，即在某些相對(duì)比較重要的詞語(yǔ)（重點(diǎn)詞、連接詞、補(bǔ)充說(shuō)明、承上啟下、總結(jié)歸納等），適當(dāng)停留一下，慢慢地感受一下氣息和音律的流動(dòng)，以達(dá)到準(zhǔn)確理解語(yǔ)意、真正讀懂文言文的目的。
二、朗讀的節(jié)奏和停頓
1. 朗讀的節(jié)奏感
朗讀文言文需要注意的一個(gè)要素是節(jié)奏感，而節(jié)奏感的準(zhǔn)確把握需要根據(jù)文本中符號(hào)的長(zhǎng)度和位置進(jìn)行調(diào)節(jié)。例如，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以暫停、強(qiáng)制暫停、連續(xù)等待；語(yǔ)氣則可以快慢、高低、降然后升上。對(duì)于語(yǔ)音調(diào)節(jié)，在讀的過(guò)程中可以依據(jù)自己的節(jié)奏和最近的聲音體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行決策。
2. 呼吸和停頓的重要性
朗讀時(shí)，呼吸和停頓的使用也是很重要的。不斷地勞累氣息會(huì)令聲音表現(xiàn)失真，讓讀者感到力不從心。因此，適當(dāng)?shù)厥褂米匀缓粑屯ｎD是非常重要的：在感到冒煙或感到口干的時(shí)候，利用口氣休息片刻，此時(shí)，可以換個(gè)位置，調(diào)整喘氣、咳嗽等，換換思考方向。
三、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和優(yōu)化
1. 閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成
閱讀習(xí)慣，包括閱讀環(huán)境、閱讀時(shí)間、閱讀目的等多方面的因素。創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適的環(huán)境，配合飽滿的時(shí)間去看書(shū)，有助于提高閱讀質(zhì)量、加快閱讀速度。安排一些讀書(shū)時(shí)間，閱讀有針對(duì)性的內(nèi)容，可以幫助閱讀者更快地預(yù)覽和理解文章大意、深化知識(shí)、拓展視野和思考，更高效地完成閱讀任務(wù)。
2. 閱讀習(xí)慣的優(yōu)化
閱讀的習(xí)慣，可以通過(guò)多種渠道得到提升。例如：多看好書(shū)、找到自己喜歡的讀物、了解一些閱讀技巧、輔助閱讀工具的應(yīng)用等。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，及時(shí)記錄自己的體驗(yàn)和見(jiàn)解，借助思維導(dǎo)圖整理、總結(jié)，從而達(dá)到更好的領(lǐng)悟和閱讀效果。
總之，文章的閱讀是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過(guò)程，需要審慎地對(duì)待。在閱讀文言文過(guò)程中，揠苗助長(zhǎng)是一個(gè)非常重要的技巧，既可以幫助讀者成為更加流暢，也可以更準(zhǔn)確地理解文章的精意。同時(shí)，關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)氣和呼吸停頓等，使朗讀過(guò)程具有更好的節(jié)奏和韻律美，讓閱讀更有趣、更獨(dú)特。最后，更好的閱讀習(xí)慣和技巧的培養(yǎng)會(huì)大大有助于提高閱讀的效率和質(zhì)量，因此需要大家長(zhǎng)期不懈的努力。
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