觀察記錄：幼兒園大班的“告狀”

背景

我所在的幼兒園大班，由于孩子們年齡小，尚未完全具備解決問題的能力，經(jīng)常會出現(xiàn)通過“告狀”來解決問題的情況。因此，我觀察了幼兒園大班的一些“告狀”情況并進行記錄。

觀察記錄

1. “告狀”的原因

在幼兒園大班中，孩子們經(jīng)常通過“告狀”來解決一些問題，例如搶玩具、踢別人、說臟話等。觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們之間的矛盾主要來源于以下幾點：

1.1. 自我意識發(fā)展未成熟

幼兒園大班的孩子們處于自我意識發(fā)展的初期階段，他們往往比較自私，不愿意和別人共享玩具、空間等，導致經(jīng)常會有搶玩具、踢別人等現(xiàn)象。

1.2. 情感控制能力較差

幼兒園大班的孩子們情感控制能力還不夠成熟，往往會對自己的情緒失去控制，說一些臟話或者做出一些過于激烈的行為，這也是孩子們之間產(chǎn)生矛盾的原因之一。

2. 意見分歧的解決方式

孩子們在幼兒園大班中的意見分歧采取了一種非常極端的解決方式——“告狀”。孩子們在發(fā)生矛盾之后，會找到老師，或者直接來到我面前，將對方的錯誤行為告訴我，希望我能夠給出處理意見。但這樣的解決方式也存在一些問題：

2.1. 幼兒園不是法庭

孩子們在幼兒園中的行為還不夠成熟，他們對于幼兒園中的規(guī)則也還沒有完全掌握，因此他們所說的“錯”或者“案件”并不一定符合幼兒園的規(guī)定，這就給老師的判斷造成了一些困難。

2.2. 不利于孩子們的情感發(fā)展

“告狀”并不能幫助孩子們解決矛盾，反而可能會加劇孩子們之間的矛盾，讓孩子們的情感發(fā)展受到一定的傷害。同時，在孩子們自己解決問題的過程中，他們也能夠逐漸鍛煉自己的交往能力，提高探究和解決問題的能力。

3. 針對“告狀”問題的解決方法

針對孩子們在幼兒園大班中常見的“告狀”問題，我認為我們需要采取以下措施：

3.1. 加強幼兒園規(guī)則教育

針對幼兒園大班孩子們自身的發(fā)展特點，我們需要通過一系列的活動和教育來幫助孩子們更好地掌握幼兒園中的規(guī)則，讓他們能夠更好地進行自我發(fā)展和探究。

3.2. 鼓勵孩子們進行交流和協(xié)調(diào)

在孩子出現(xiàn)矛盾的時候，老師需要引導孩子們進行交流和協(xié)調(diào)。在很多情況下，只要給孩子們一個自己解決問題的機會，他們就能夠自己解決問題，而這也能夠讓他們更好地發(fā)展自己的情感和社交能力。

結(jié)論

“告狀”只是幼兒園大班孩子們解決問題的一種不成熟方式，它不能解決孩子們之間的矛盾，也會給孩子們的情感發(fā)展帶來不利的影響。針對“告狀”問題，我們需要加強幼兒園規(guī)則教育，同時還需要引導孩子們進行交流和協(xié)調(diào)，從而幫助他們更好地發(fā)展自己的情感和社交能力。

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