引言：
隨著時代的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷創(chuàng)新。案例教學作為一種新興教學方法，在當前已經被廣泛應用。案例教學能夠幫助學生更深刻地理解學科內容，提高學生的學習興趣和參與度，但是，同時也存在很多局限性，本文將對案例教學局限性進行深入分析。
一、案例教學缺乏直接實踐操作：
案例教學中的案例活動往往是隔離于現(xiàn)實的，學生們只能通過書本和授課者的介紹來了解情境和應對方法。
二、案例學習不同于實踐的局限性：
案例教學主要以個別案例為基礎，可能缺少整體把握樣本，無法面向大多數(shù)問題。即使對某件大事進行全面解析，也未必能再現(xiàn)實中完美運用起來。
一、缺乏拓展思路：
固定案例模式，導致教育者往往無法跳出自己熟悉的領域，依然循規(guī)蹈矩，導致學生乏味難吸收。
二、教學目的單一化：
案例學習一般基于突出利用案例，思想之間互相獨立。往往只考慮利用案例改善學生的表現(xiàn)、學習效果而不注重在案例中思考問題的深刻化。
一、難以理解抽象概念：
雖然案例教學能夠幫助學生更好地理解抽象概念，但是對于一些抽象概念的理解，還需要支持基于純理的教學。
二、在實踐中不好套用：
案例學習更多是一種理性思維的活動，難以在純實踐中套用，和實際應用相去甚遠。
結尾：
綜上所述，雖然案例教學具有很多優(yōu)點，但是局限性也十分明顯。教育工作者們在運用過程中應該更多的考慮各種建議，如課堂形式、學習結果評估等，抓住機會最大化利用案例教學的“滿血復活召喚卷軸”。
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