一、領(lǐng)導班子的形成與塑造
會理一中作為小而美的普通高中，從創(chuàng)校伊始，就注重領(lǐng)導班子的不斷調(diào)整與優(yōu)化。初創(chuàng)之時，校領(lǐng)導班子由首任校長親自挑選，按照經(jīng)驗和義務(wù)的原則組成的。這個班子人員優(yōu)勢互補，主要成員有兩位來自會理縣教育局的中層領(lǐng)導，一位是學校自主招聘的名師，以及一位干部學校挑選任用。這個理念為校園的整合、協(xié)調(diào)打下了良好的基礎(chǔ)。
時過境遷，人事變遷。前幾年，原來的校長離開了會理一中，當前的校領(lǐng)導班子是由其繼任者推選的。此時，校長已經(jīng)成為領(lǐng)導班子的核心成員，整個班子呈現(xiàn)出以校長為龍頭，副校長、年級主任、科任教師等層次分明，團結(jié)協(xié)作，各司其職的良好發(fā)展態(tài)勢。
二、領(lǐng)導班子的專業(yè)化建設(shè)
當前，會理一中內(nèi)部造血能力強，各科室配備完善，實現(xiàn)了班級和小組的精細化管理，教師的工作感受不斷改善。但對于怎樣提高學生的綜合素質(zhì)和綜合實力方面，沒有集聚而成的共識。參加市級或縣級會議的老師較多，但每次會議后，如何將會議精神引入教學實踐方案并尋找相關(guān)教學資源，確實存在不少困惑。
目前，校領(lǐng)導班子正積極探索如何依托全民科學素質(zhì)行動計劃，進一步加強領(lǐng)導班子的專業(yè)化建設(shè)。結(jié)合會理一中的特點和實際需求，領(lǐng)導班子將不斷編寫具有資格本色的工作框架和工作案例，并邀請市、縣的強大專業(yè)力量來開展技術(shù)專題講座和現(xiàn)場體驗活動。預計，以此為抓手，能夠拓寬老師們教學生涯，避免陷入業(yè)務(wù)瓶頸。
三、領(lǐng)導班子的文化建設(shè)
會理一中一直重視教師的職業(yè)素質(zhì)和文化成長。領(lǐng)導班子認為，獲得寬廣而更深入的文化支撐，有兩條途徑可供選擇：一是盡量多參與網(wǎng)絡(luò)學習，充實自我；二是持續(xù)加強校內(nèi)培訓，提升整體素質(zhì)。自然，兩者之間并不互斥，相互促進。我們的老師在這期間可以擴展自己的知識網(wǎng)絡(luò)，增加身心可貴的養(yǎng)分。
因此，會理一中的教師是活躍的、具有創(chuàng)新精神的人才。從國內(nèi)教育機構(gòu)和國外教育機構(gòu)獲得的專業(yè)證書，為教師們提供了更好的晉升通道、更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，進而提高領(lǐng)導班子和全體教師的綜合素質(zhì)。而且，這樣的全面發(fā)展，也將更好地回應(yīng)支持會理一中的發(fā)展使命。
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