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    幼兒園中班教師隨筆范文5篇

    |小姚

    要引導孩子有事情要用語言表達,而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說教師和小朋友都及時幫忙他,和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。以下是小編整理的幼兒園中班教師隨筆,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

    幼兒園中班教師隨筆范文一:喂藥

    又到了“八個一”活動的時間了,我讓孩子們跳繩,活動剛開始,就拉著繩子跑著,突然一下子摔到了,雖然狀況就發生在我的眼前,可是我來不及拉到她,她已經摔到了,我迅速跑過去扶起她,看見她的下巴上有零星的紅點,嚴重的是嘴巴里出血了。仔細一看,原先是上牙齒咬到下嘴唇上,并咬破了,有兩個很深的小牙印,我心疼極了,連忙請王教師幫忙,帶文琪去教室漱口,擦藥。

    中午吃飯時,我一向問文琪嘴巴是否還疼,需要把飯菜切細點喂她嗎?可是她卻告訴我“教師,我不疼,吃飯也不疼”,還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動,她竟然看出我的擔心,像個大人似的安慰起我了。到午時午睡時,文琪的狀態一向很好,我時刻留意著她。就這樣到了午時離園的時候,我心想,此刻的孩子都是家長的心頭肉,家長如果不能理解我,就算是有一些指責的言語我也必須要聽進去,更何況文琪一向是她奶奶來接呢,老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著文琪的奶奶,教室里還有四、五個孩子時,她的奶奶來了,我連忙迎上前,把這天上午的事情給老人說了一遍,就在我的話還沒有完全講完時,老人家就說“這是難免的,教師,你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上,領著孩子跟我說了聲:“教師,再見!”后就離開了。

    這天這件事情使我再一次被感動,被文琪的善解人意,還有家長對我工作的理解和支持。這使我更加自責起來,如果我在活動前再多說幾句“請寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語就好了,或者這天如果不玩拉力球,改玩別的項目可能也能夠避免“事件”,今后我還要更加用心,無論在何時何地都要用的心看好孩子們。

    幼兒園中班教師隨筆范文二:創編故事有感

    一天,我班舉行創編故事比賽,比賽開始了,小朋友們個個爭先恐后地舉起了手:“教師,我來講,我來講……”

    我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來:“一天,烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到那里,小朋友們就大叫起來:“不對,不對!是烏龜和兔子賽跑,不是拔蘿卜,小兔子才拔蘿卜呢!”小朋友們你一言我一語,把講故事的陳天祥說得面紅耳赤,十分尷尬。我正著急,唐嘉成急中生智之后說:“上次,是龜兔賽跑,烏龜勝了,小兔輸了。烏龜雖然勝了,但它還愿意和小兔結好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜?!逼渌∨笥堰€是不服氣,又嚷嚷道:“烏龜又不吃蘿卜,他們拔蘿卜干什么這樣編不行!”

    這時我請小朋友安靜下來:“大家想一想,烏龜和兔子賽跑這個故事中,烏龜勝利了,可是烏龜還想多學本領,愛勞動,出去拔蘿卜有什么不好并且很愿意幫忙別人,尊敬他人,請小朋友們一齊來編這個故事,看誰編得好?!?/p>

    過了幾分鐘,我請小朋友自由發言,有的說:“烏龜很愛勞動,拔了蘿卜和伙伴一齊分享?!庇械恼f:“兔媽媽生病了,年紀大了,拔蘿卜給兔媽媽吃?!边€有的說:“小兔快過生日了,烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物?!?/p>

    聽了小朋友們的發言,我也跟著孩子們的思路一齊編完了故事。

    經過這次幼兒創編故事,使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的本事,在教育活動中,我們要為幼兒創設民主寬松的氛圍,激發幼兒主動學習的興趣和愿望,讓幼兒在思考和討論中尋找答案,培養他們主動解決問題的本事。

    幼兒園中班教師隨筆范文三:尊重幼兒游戲的選擇權

    周五的這天午時,吃完午點,由于天氣不佳,沒辦法進行戶外游戲,于是,我問孩子們,今日午時你們大家想做什么?這下可好,各種各樣的聲音爭相說著自我想做的事。雖然不能戶外游戲,在班級里我們也是能做很多有意思的活動。

    為了能更好的尊重幼兒,聽到大家的心聲,我組織幼兒排好隊,分別說出自我最想做的事情。有說想看書的、想玩橡皮泥的、有說要畫畫的、還有說要玩桌面玩具的。集中了一下大家的提議,給大家分好組啦!大家活動起來吧!發橡皮泥的、整理畫畫工具的,各司其職,各玩各的,互不干擾。

    《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值,把握時機,進取引導?!庇螒蚴谴龠M幼兒身心發展的重要途徑?!痹诒敬斡螒蚧顒又?,我并沒有強制性安排某一種游戲資料,因為幼兒對游戲活動不感興趣而強迫她們、訓斥她們,而是尊重他們的選擇、尊重他們的興趣,讓他們自主選擇游戲方式。

    每個孩子都有自我的想法,自我的長處,在適宜的環境,讓在他們最擅長的領域里做最好的自我!

    幼兒園中班教師隨筆范文四:教師節賀卡

    教師節這天,我一進教室,就發現教師的桌子上放著幾張好看的賀卡,我看著那么優美的畫面,讀著那溫馨的話語,我陶醉在完美的祝福中。

    孩子們也紛紛圍攏過來,你一言我一語地嚷開了:“教師,這張漂亮吧,這張是我送給你的教師節禮物,我讓媽媽去給我買的?!碧飸c文說:“這張是我送給你的,還帶著音樂呢?!逼渌∨笥岩仓笳f:“回家后,我也讓媽媽買張更好看的送給你?!甭犞犞?,我心中逐漸沉重起來,今日,送祝??ㄩ_了個頭,明天、后天會更多,一張比一張精致,一張比一張昂貴,這樣比下去,會給孩子們的心靈留下什么呢這小小的祝???,學問還真不小呢,有必要認真地對待。

    我正想著教育對策,隨手觸摸到一個用紙粘的小信封,里面的卡片上畫著一個穿花裙子的小女孩在跳舞,紅彤彤的太陽照著她,周圍開滿了鮮花,賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著:“佳琦祝教師節日歡樂?!?/p>

    這張卡是佳琦自我親手制作的,雖然卡片薄薄的、軟軟的,我卻深深感到這張賀卡的份量。這個文靜內向的小女孩,此刻卻能用自制的賀卡表達自我的心境,把心中最好的祝福送給教師。我想何不趁此機會給孩子們上一堂教育課呢。

    “孩子們,教師十分感激你們的爸爸媽媽,可是教師更喜歡佳琦的賀卡,因為這是她自我制作的,用自我完美的心來表達對教師的愛,這才是給教師最好的教師節禮物呢?!焙⒆觽兟犖疫@么一說,都用羨慕的眼光看著佳琦,我環視了一下,之后說:“今日的手工課教師教你們制作賀卡,把你們心中的完美祝愿都畫出來好嗎”

    孩子們高興地說:“好,我們也來自我制作?!庇谑?,我把區角中準備的所需材料拿出來,讓孩子們自我去設計賀卡,看到孩子們個個都那么專心致志,用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自我的愿望和祝?!?/p>

    一會兒,孩子們的杰作都完成了,每個人都顯得那么滿足和喜悅,我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了

    幼兒園中班教師隨筆范文五:收拾玩具的那些事兒

    我們班的孩子十分熱衷于建構區的材料,每每區域活動時間那里總是客流不斷,平日里短短的過渡時間,孩子們也總要去擺弄、欣賞一番。男孩子喜歡搭建不一樣款型的軍事武器、建構各種堪比著名建筑的建筑物,女孩子則偏愛搭建無所不能的魔法棒以及能夠捕捉美麗瞬間的照相機。

    在開始玩之前,他們會為自我的創作“儲備”足夠多的材料;在玩的過程中,專注于兩手之間的作品,完全不在意自我是蹲著還是席地而坐。我常常會被孩子強大的興趣和專注度所折服,可是問題也由此產生:孩子們過于的專注常常忽略自我在搭建時碰掉的玩具、急于把作品移至展示臺卻忽略腳下被踢開的積木。在結束活動的時間,孩子們為了保護自我的作品都不舍得離開展示臺附近,根本就忘記了還有積木被遺留在建構基地上?!安皇俏彝娴摹狈e木便由此產生。

    當應對如野花般零星在地的積木,我們很難再辨識出這是誰拿到那里來的,如果問“是誰玩的”,得到的答案無疑是“不是我玩的”,所以這樣的查案似的問題基本是過場話!前期,我們的策略是要求“但凡進入建構區游戲的幼兒都要一齊收拾”,但時間長了,便發現每次在那里收拾的總是幾張同樣的臉孔,有時甚至他們沒有去玩過,也會因著“喜歡收拾”而進取的加入其中,而一些真的玩了卻不想收拾的孩子便理所當然的不收拾了。對于此能夠看出隨著孩子的成長,收拾問題是有著不一樣原因的。那些“喜歡收拾”的孩子多半是基于小班時良好整理習慣的養成以及滿足當下被教師認可而獲得成長滿足感的心理需求,而那些不收拾并推脫說“不是我玩的”孩子,一是因為他們收拾物品的習慣沒有養成,

    二是因為他們在對物品的歸屬意識上很明確,如“這不是我帶來的玩具!”,

    三則有可能是他們職責感的萌芽相對晚些。由此,我所想到并實施的策略基于“行為后果法”產生的——把沒有被收拾的玩具送走!目的是讓幼兒感受不收拾玩具,玩具會越來越少,以至于不能玩充分玩的后果。一些敏感的孩子很快就了解了教師行為的目的,表現出不舍之情,但一些男孩子更關注教室里還有幾箱玩具,這一點也體現出了幼兒思維方式的差異。所以,我意識到這一行動需要持續一段時間來進行!接下來,我期待著孩子們良好行為的出現,能夠有多一點對團體物品的職責感!


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