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    一年級語文學期教學計劃范文

    |小姚

    在課堂上扶、放結合,要大膽地放、巧妙地扶,并且讓學生在學習的過程中不僅僅學會,還要會學,及時讓學生總結學習方法,培養學生愛學習、樂學習的興趣的學習方法,使他們樂于學習。以下是小編整理的一年級語文學期教學計劃,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

    一年級語文學期教學計劃范文一

    一、學生基本情景分析:

    我班原有46人,本學期轉入1人,現有學生47人,其中女生有24人。一年級孩子正處于學習啟蒙階段,經過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;能根據必須的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們經過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養成了愛惜學習用品的良好習慣,但有個別孩子上課的習慣還不是很好,要在這學期中抓緊讓他們養成,以促進他們的學習質量。在本學期中我們應當繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心,進一步激發孩子們的學習興趣,讓孩子們在歡樂中學習,培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

    二、教材分析

    本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材資料。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環境、歡樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、本事、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材資料的局限性。

    每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯系,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,資料豐富多彩?!罢Z文園地”包括4個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際本事;展示臺——給學生供給展示學習所得的舞臺。 8組之后有5篇選讀課文,最終是兩個生字表。

    本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

    教材特點 :

    (一)圍繞專題組織教材資料,加強整合,便于培養學生的綜合素養。

    每個單元,從導語到識字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組,在簡短的導語之后,以三字經的形式編寫識字課,既認了字,又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。之后,編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,教育學生關愛他人,尊敬長輩,樂于助人。在語文園地里,“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自我做家務事該怎樣辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題,把各項資料組合成一個有機整體。

    (二)安排獨立的識字課,內涵豐富,形式多樣。

    本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法,而是把八課識字,分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀;資料均貼近每一組的專題,便于整合。經過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課,學生不僅僅識了字,并且積累了優美的語言,豐富了知識儲備,并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課,由八個詞語組成:“春回大地,萬物復蘇;柳綠花紅,鶯歌燕舞;冰雪融化,泉水丁冬;百花齊放,百鳥爭鳴?!边@幾個反映春天優美景色的成語或詞組,組成了一幅意境優美的畫卷,并且文字合轍押韻,讀來朗朗上口。

    全冊要求認的字,均選自常用字表要求寫的字,優先選擇構詞率高的字,并力求使每次寫的字有必須的規律。其中有的是本課新認識的字,有的是以前認識并在本課再現的字,便于學生感悟,便于學生感悟,也便于教師指導。

    (三)大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

    本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,有反映家鄉新貌的《畫家鄉》,有體現關愛他人的《月亮的心愿》,有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,有反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文資料豐富,體裁多樣,蘊含著豐富的人文內涵,便于學生學習語言,并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。

    課后練習重視語言積累和感悟(如,朗讀背誦,詞語積累與擴展,詞句練習),重視語文基本功(如,寫字,詞句理解與運用),也重視課內外結合,將語文學習和生活緊密結合起來。

    (四)大力改善呈現形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”。

    三、教學總目標(聽說讀寫本事的安排):

    (一)識字與寫字

    1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

    2、認識常用漢字550個,其中250個會寫。

    3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

    4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

    5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

    6、能用音序法查字典,學習獨立識字。

    (二)閱讀

    1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

    2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、借助讀物中的圖畫閱讀。

    4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

    5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往完美的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自我的感受和想法,并樂于與人交流。

    6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。

    7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不一樣語氣。

    8、積累自我喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。

    (三)寫話

    對寫話有興趣,能簡單寫自我想說的話。

    (四)口語交際

    1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。

    2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要資料。

    3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節。

    4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自我感興趣的見聞。

    5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

    6、有表達的自信心。進取參加討論,對感興趣的話題發表自我的意見。

    (五)綜合性學習

    1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的資料提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。

    2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自我的觀察所得。

    3、熱心參加學校、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自我的見聞和想法。

    四、教學重難點:

    重點:

    教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

    難點:

    (1)在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自我見解的機會。

    (2)學生與別人能大膽、自信的交流。

    (3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

    五、 突破重、難點措施:

    1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來,聯系生活實際識字。

    2、注意引導學生經過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機結合起來。

    3、采用多種形式,注意加強生字的復習與鞏固。

    4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,而是要引導學生入情入境,如給畫面配音,分主角朗讀,表演讀等等。

    5、注重開發學生的創造潛能,促進學生的持續發展。

    六、主要的教學措施和教改思路。

    1、教師要熟知教材,掌握教材的教學思路。同時加強學生語文基礎知識的訓練,異常是重視識字和寫字的訓練,加強寫一手好字的思想教育。

    2、端正教學思想,勇于探索新的教學模式,異常是“以學習者為中心的四種教學模式”和“先學后教,當堂訓練”的教學模式,努力在教學過程中實踐,總結經驗,學生是學習的主人,要注意激發學生的學習興趣,調動其進取性;要加強學生自主的語文實踐活動,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,引導他們在實踐中主動地獲取知識,構成本事。

    3、重視培養本事。學生獲得知識是必要的,但培養本事更重要。一個學生如果沒有自學本事和運用知識解決實際問題的本事,他的終身發展將受到限制,我們從新世紀人才的培養目標出發,必須重視對學生本事的培養。就第二冊語文教學來說,要著重培養學生識字本事、理解詞句的本事,朗讀本事、口語交際本事和初步的自學本事。在教學中,要承認學生的個體差異,大膽探索“先學后教,當堂訓練”的滿足不一樣程度學生對語文學習的需求,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發展。

    4、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習,已經掌握了一些漢字知識和識字方法,教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導和講解。這樣,不僅僅能夠節省教學時光,還能夠培養學生的識字本事。低年級的閱讀教學必須要體現以讀為主,開展好“書香伴我行”,讓學生多讀書,多背誦古詩,不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習。

    5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動經過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文本事得到訓練。語文實踐活動,資料上要與課內教學密切聯系,形式上要活潑趣味,使學生樂于參加。能夠把表演、競賽、游戲引進課堂,也能夠組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文本事。

    6、重視良好的學習習慣的培養。

    7、做好個別生的教育。

    8、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

    9、把課堂還給學生,以學生為主體,鼓勵學生在課堂上人人開口,做課堂的小主人,以充分調動學生學習的主動性和進取性。

    10、在課堂上扶、放結合,要大膽地放、巧妙地扶,并且讓學生在學習的過程中不僅僅學會,還要會學,及時讓學生總結學習方法,培養學生愛學習、樂學習的興趣。的學習方法,使他們樂于學習。

    11、對學習本事較強的學生,可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,拓寬學生的視野和想象空間,讓他們發出自我的見解和感受。

    12、學習本事較弱的學生,要因材施教,不用一把尺子衡量他們,注重培養他們的學習興趣,教給他們正確的學習方法,培養他們良好的學習習慣。

    一年級語文學期教學計劃范文二

    一、班級學情分析

    經過上個學期的學習,孩子們已經具有必須的學習習慣,學習態度端正,有較好的學習動機。

    班級中有些孩子還異常能在學習上下苦功夫,比如:在平時的學習中,應努力發揮他們的榜樣作用,并引導他們在學有余力之時,自主學習??墒沁€有個別孩子,學習不夠自覺,怕吃苦,上課的常規還很不夠,影響了他們的學習,比如:本學期還應重點對他們進行課堂常規教育。

    這個學期,在課外閱讀的要求上,必須要提高。學生在必須的激勵下和獎勵機制下,有較高的濃厚的興趣。由于識字本事的提高,孩子們已儲存了很多的漢字,讀起課外書來游刃有余了,但孩子們的閱讀尚需指導,如:不會合理安排閱讀時光,閱讀時有頭無尾,閱讀姿勢不正確等均須引導。寫字方面,孩子們做的還是很不夠,這學期將繼續進行指導。孩子的口語組織表達本事還需繼續加強,抽出必須時光在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,同時為今后的寫作打下基礎。學習興趣濃厚,學習進取性較高,有必須競爭意識;孩子思維敏捷,但缺乏想象本事;受年齡限制,個個活潑好動,但自我控制本事較弱。在教育教學過程中,要因材施教,盡量從他們的實際出發,結合新課程的要求,促進學生的個性發展和語文素質的提高。

    從總體上講,較上學期,學生的常規意識、行為習慣有了明顯的提高。學生的學習進取性較高,上課能專心聽講,認真完成作業,尤其對班級事務較關心,班級榮譽感逐漸構成,對自我的學習表現出較高的學習欲望。

    二、教材分析

    (一)教材編寫

    本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材資料。共設8個專題,分為8組:多彩的春天,家庭生活,保護環境,歡樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,趣味的自然科學。這八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊含教育價值。并且每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材資料的局限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯系,構成一個有機的整體。每組教材把語文知識、本事、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體,體現從整體上提高語文素養。

    (二)教材特點

    1、圍繞專題組織教材資料,充分體現整合。

    (1)每組教材圍繞專題組合成一個整體。每個單元,從導語到識字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,大多是圍繞本單元專題安排的。

    (2)每組教材的前后資料之間環環相扣,互相照應。

    細致研讀教材,我們就會發現,教材的前后資料之間都是環環相扣,互相照應的,前面有布置,中間有鋪墊,后面有展示交流,處處體現了整合的思想。

    2、安排獨立的識字課,資料豐富,形式多樣 。

    本冊教科書的識字課,改變了以前集中安排識字課的做法,把8課識字,分別安排在每組的開頭。識字課資料均貼近每一組的專題,和每一組課文的資料及語文活動的資料緊密地結合起來,既經過識字課承擔了一部分識字任務,減輕隨課文識字的壓力,又充分體現了整合的思想。

    識字課形式多樣,大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀。包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

    3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

    本冊教科書新編選的課文,占全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,有反映家鄉新貌的《畫家鄉》,有體現關愛他人的《月亮的心愿》,有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,有借童話故事反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

    全冊課文有以下幾個特點:一是思想內涵比較全面,蘊含著熱愛生活、熱愛祖國、關愛他人、團結協作、自強自立、熱愛科學、保護自然環境等豐富的思想情感因素,同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神。二是題材廣泛,有反映城市生活的,有反映農村生活的,有反映學校生活的,有反映家庭生活的。有利于學生經過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣。有童話,散文,詩歌,故事,科普文章等,趣味性、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣,與當代兒童生活緊密聯系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的色彩》《四個太陽》,能充分研究兒童的經驗世界,情感世界和想象世界。

    4、大力改善呈現形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”。

    本冊教材在呈現方式上有很大的創新和突破,主要體此刻以下幾個方面。

    (1)關注學生的學習,安排學習伙伴。

    無論是單元前的導語,還是課文后的練習,或是語文園地,不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現,而是以學習伙伴的口吻敘述的,十分親切、自然。讓學生感到不是在布置作業或安排思考題。而是在潛移默化中引導學生:讀書的時候要思考問題,讀書以后和他人交流感受,提出自我不懂的問題,并運用閱讀所得親身實踐,等等。這樣安排,使教材真正成了學生的學本。

    (2)注重引導發現,鼓勵探究學習。

    在每個語文園地里設“我的發現”,不斷引導學生發現新的識字方法,發現字、詞、句中一些帶規律性的東西。自主發現學習方法,并掌握學習方法。

    (3)倡導合作學習。

    現代社會對怎樣與人溝通,與人相處,與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養孩子從小就有合作意識。合作學習的目的是讓學生在寬松、平等、自主的氛圍中,經過多層面的交流,到達相互切磋、共享信息的目的。在此過程中,學生要學會將自我的理解用語言表達出來,要學會善于傾聽別人的意見,更要善于篩選別人的意見,補充、完善自我認識。本冊教科書,不論是問題的設計,還是插圖的編排,都努力體現了提倡學生合作學習的思想。在教師教學用書中,也供給了一些合作學習的提議?!翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現得更加充分。

    (4)給學生供給展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感,不斷激發好學上進的動力。

    教材盡可能多地為學生供給展示的機會,在語文園地里設有“展示臺”,鼓勵學生展示課外認識的字,有的用競賽的方式,有的用激勵的方式,從不一樣的角度,引導學生在日常生活中識字,開展課外閱讀。另外還有一些展示活動,鼓勵學生展示查字典的本事,鼓勵學生展示講故事的本領,等等。

    (5)體現語文與生活的緊密結合。

    教材中安排了許多實踐活動,倡導學生在生活中學語文,在生活中用語文。除鼓勵學生在生活中識字,還鼓勵學生觀察生活,體驗生活。另外,還體現了學科間的溝通,引導學生唱一唱,唱春天的歌,唱《歌唱二小放牛郎》,唱《歡樂的節日》。引導學生畫一畫,畫春天, 畫對課文的理解。引導學生做一做,做個風箏放一放……這些活動,不僅僅僅能夠展現學生多方面的才能,并且能夠加深學生對課文資料的理解,拓展學生的知識面,豐富學生的生活。

    另外,教材還體現開放性和彈性,增加適應性。

    識字方面,每課要求認識的字體現基本要求。學有余力的學生能夠多認。另外,在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。學生如果是識字的有心人,教師如果經常做這方面的引導,定期給學生展示、交流的機會,學生所認的字必須會突破教科書規定的識字量。

    閱讀方面,在教科書的最終編排了五篇選讀課文,供學生選讀。此類課文不作統一要求,但對認真閱讀的學生,教師要予以鼓勵。

    教材也給教師留有更多的空間。如教學時光的安排,在教師教學用書中,只提議了每個單元的課時安排,具體到每一課的課時,教師能夠根據具體情景靈活處理。

    三、教學目標

    1。認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,換個地方還認識;明白在新認的字中出現的新偏旁。對全體學生,不要拔高認字要求,以免加重負擔。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

    2。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自我識,這是學生識字不竭的動力。必須要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。

    3。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優美。了解詞句要少而精,重點的,難點的;方法是結合上下文和學生的生活經驗,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。

    4。學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的資料可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴格訓練。要重視經過課內的朗讀、默讀,逐漸培養閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,這和喜歡識字同樣重要。愛讀書,才能得到樂趣;得到樂趣,就更愛讀書?!芭d趣是最好的教師?!蹦芘囵B起學生讀書興趣的教師肯定是好教師,這樣教師的閱讀教學肯定成功。

    5。重視語言的積累。課內要求背的、必須要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

    6。加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地,學生,包括低年級學生能夠大有作為。關鍵是教師要相信學生,引導學生,給他們交流、展示的機會,他們會還你一個驚喜!

    四、教學措施:

    1、識字、寫字教學中,學生要掌握認字要領,不做過多的結構分析,根據識字規律,可是早脫離語言環境,承認學生差異,不追求課課清,人人清,轉變學習方式,不局限教材課內識字,加強語言積累。

    2、閱讀教學要落實識字、寫字,重視朗讀教學,強化語言積累。

    3、語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導課外延伸。

    4、口語交際教學要注意互動性,并注重兒童的童趣,創設情境。

    五、教學進度表

    (略)

    一年級語文學期教學計劃范文三

    一、學生基本情景分析:

    我班原有46人,本學期轉入1人,現有學生47人,其中女生有24人。一年級孩子正處于學習啟蒙階段,經過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學生已會認250個生字,會寫100個字;能根據必須的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們經過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,并養成了愛惜學習用品的良好習慣,但有個別孩子上課的習慣還不是很好,要在這學期中抓緊讓他們養成,以促進他們的學習質量。在本學期中我們應當繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心,進一步激發孩子們的學習興趣,讓孩子們在歡樂中學習,培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

    二、教材分析

    本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材資料。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環境、歡樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、本事、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材資料的局限性。

    每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯系,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,資料豐富多彩?!罢Z文園地”包括4個欄目:我的發現——鼓勵學生探究發現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯系,在雙向互動中培養口語交際本事;展示臺——給學生供給展示學習所得的舞臺。 8組之后有5篇選讀課文,最終是兩個生字表。

    本冊識字的編排,繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。

    教材特點 :

    (一)圍繞專題組織教材資料,加強整合,便于培養學生的綜合素養。

    每個單元,從導語到識字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組,在簡短的導語之后,以三字經的形式編寫識字課,既認了字,又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。之后,編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,教育學生關愛他人,尊敬長輩,樂于助人。在語文園地里,“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自我做家務事該怎樣辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題,把各項資料組合成一個有機整體。

    (二)安排獨立的識字課,內涵豐富,形式多樣。

    本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法,而是把八課識字,分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀;資料均貼近每一組的專題,便于整合。經過學習這些意境優美、內涵豐富的識字課,學生不僅僅識了字,并且積累了優美的語言,豐富了知識儲備,并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課,由八個詞語組成:“春回大地,萬物復蘇;柳綠花紅,鶯歌燕舞;冰雪融化,泉水丁冬;百花齊放,百鳥爭鳴?!边@幾個反映春天優美景色的成語或詞組,組成了一幅意境優美的畫卷,并且文字合轍押韻,讀來朗朗上口。

    全冊要求認的字,均選自常用字表要求寫的字,優先選擇構詞率高的字,并力求使每次寫的字有必須的規律。其中有的是本課新認識的字,有的是以前認識并在本課再現的字,便于學生感悟,便于學生感悟,也便于教師指導。

    (三)大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。

    本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,有反映家鄉新貌的《畫家鄉》,有體現關愛他人的《月亮的心愿》,有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,有反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美的小路》等,有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊書中課文資料豐富,體裁多樣,蘊含著豐富的人文內涵,便于學生學習語言,并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。

    課后練習重視語言積累和感悟(如,朗讀背誦,詞語積累與擴展,詞句練習),重視語文基本功(如,寫字,詞句理解與運用),也重視課內外結合,將語文學習和生活緊密結合起來。

    (四)大力改善呈現形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”。

    三、教學總目標(聽說讀寫本事的安排):

    (一)識字與寫字

    1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

    2、認識常用漢字550個,其中250個會寫。

    3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

    4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

    5、初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

    6、能用音序法查字典,學習獨立識字。

    (二)閱讀

    1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

    2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、借助讀物中的圖畫閱讀。

    4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

    5、閱讀淺近的童話、語言、故事,向往完美的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自我的感受和想法,并樂于與人交流。

    6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。

    7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不一樣語氣。

    8、積累自我喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。

    (三)寫話

    對寫話有興趣,能簡單寫自我想說的話。

    (四)口語交際

    1、學講普通話,逐步養成用普通話的習慣。

    2、能認真同別人講話,努力了解講話的主要資料。

    3、聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節。

    4、能較完整地講述小故事,能簡要講述自我感興趣的見聞。

    5、與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

    6、有表達的自信心。進取參加討論,對感興趣的話題發表自我的意見。

    (五)綜合性學習

    1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的資料提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。

    2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自我的觀察所得。

    3、熱心參加學校、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自我的見聞和想法。

    四、教學重難點:

    重點:

    教學重點是識字寫字和朗讀,以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

    難點:

    (1)在進行課文教學時,要重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自我見解的機會。

    (2)學生與別人能大膽、自信的交流。

    (3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

    五、 突破重、難點措施:

    1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來,聯系生活實際識字。

    2、注意引導學生經過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機結合起來。

    3、采用多種形式,注意加強生字的復習與鞏固。

    4、在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導,而是要引導學生入情入境,如給畫面配音,分主角朗讀,表演讀等等。

    5、注重開發學生的創造潛能,促進學生的持續發展。

    六、教學措施:

    (一)識字與寫字:

    1、相信學生能夠用已經構成的初步的識字本事來學習本冊生字,鼓勵他們用自我喜愛的方式識字。能夠采用多種方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小教師等。

    2、采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。

    3、加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。

    (二)閱讀教學:

    1、重視朗讀的指導。

    2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,分主角朗讀等,引導學生朗讀。

    3、重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發表自我見解的機會。

    4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

    (三)口語交際教學:

    1、重視創設情境,使學生入情入景地進行口語交際。

    2、重視日常教學中的口語交際活動。

    3、努力開發語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時光活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

    七、主要的教學措施和教改思路。

    1、教師要熟知教材,掌握教材的教學思路。同時加強學生語文基礎知識的訓練,異常是重視識字和寫字的訓練,加強寫一手好字的思想教育。

    2、端正教學思想,勇于探索新的教學模式,異常是“以學習者為中心的四種教學模式”和“先學后教,當堂訓練”的教學模式,努力在教學過程中實踐,總結經驗,學生是學習的主人,要注意激發學生的學習興趣,調動其進取性;要加強學生自主的語文實踐活動,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,引導他們在實踐中主動地獲取知識,構成本事。

    3、重視培養本事。學生獲得知識是必要的,但培養本事更重要。一個學生如果沒有自學本事和運用知識解決實際問題的本事,他的終身發展將受到限制,我們從新世紀人才的培養目標出發,必須重視對學生本事的培養。就第二冊語文教學來說,要著重培養學生識字本事、理解詞句的本事,朗讀本事、口語交際本事和初步的自學本事。在教學中,要承認學生的個體差異,大膽探索“先學后教,當堂訓練”的滿足不一樣程度學生對語文學習的需求,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發展。

    4、提高語文教學效率。學生經過上學期的學習,已經掌握了一些漢字知識和識字方法,教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導和講解。這樣,不僅僅能夠節省教學時光,還能夠培養學生的識字本事。低年級的閱讀教學必須要體現以讀為主,開展好“書香伴我行”,讓學生多讀書,多背誦古詩,不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習。

    5、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動經過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文本事得到訓練。語文實踐活動,資料上要與課內教學密切聯系,形式上要活潑趣味,使學生樂于參加。能夠把表演、競賽、游戲引進課堂,也能夠組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文本事。

    6、重視良好的學習習慣的培養。

    7、做好個別生的教育。

    8、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。

    9、把課堂還給學生,以學生為主體,鼓勵學生在課堂上人人開口,做課堂的小主人,以充分調動學生學習的主動性和進取性。

    10、在課堂上扶、放結合,要大膽地放、巧妙地扶,并且讓學生在學習的過程中不僅僅學會,還要會學,及時讓學生總結學習方法,培養學生愛學習、樂學習的興趣的學習方法,使他們樂于學習。

    11、對學習本事較強的學生,可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,拓寬學生的視野和想象空間,讓他們發出自我的見解和感受。

    12、學習本事較弱的學生,要因材施教,不用一把尺子衡量他們,注重培養他們的學習興趣,教給他們正確的學習方法,培養他們良好的學習習慣。

    八、教學進度表:

    (略)


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