在百日維新前，中國的一切官員都是通過科舉考試獲得資格的。然而，這種考試僅僅注重對經(jīng)典文獻的記憶和解釋，忽略了實踐能力和現(xiàn)代知識。由于科舉考試的刻板和排斥性質(zhì)，造成了知識、教育、科學技術在中國近代的落后。所以，廢除科舉成為了百日維新中最重要的改革之一。
為了取代科舉，新式教育的創(chuàng)立成為了主要的目標之一?？涤袨?、梁啟超等人建立了自強學堂和共和學堂等一系列機構，為中國青年開展科學、技術、社會科學等學習提供了便利。此外，教育改革還包括了與傳統(tǒng)體系相對立的女子教育，不僅提升了婦女素質(zhì)，也為培養(yǎng)全面的人才打下基礎。
百年維新期間，清政府越來越貼近社會的現(xiàn)實，社會觀念也逐步地發(fā)生了轉(zhuǎn)變。因此，設立議會和對外通商成為百日維新中的另一個突出特點。
針對國會制度，康有為、梁啟超考察了國外的立法實踐，提出了君主立憲的理念。在東京、紐約、倫敦等地接受異國立憲制度特訓的海外留學生也陸續(xù)回國。到了 1910 年，光緒帝下了一道明令，宣布要在全國各省建立議會，但是，史稱“光緒立憲”，最終未能實現(xiàn)。
在百日維新之前，中國一直處于封閉狀態(tài)，無法與國外進行正常的貿(mào)易和經(jīng)濟往來。光緒帝也意識到了這一問題，并在百日維新中積極開放中國經(jīng)濟。
他邀請了一批外國專家，推行了各種新政策，比如，在廣東設立海關、組建商務局，建立郵政、電報等通訊系統(tǒng)，在全國開展鐵路、礦山、棉紡等工業(yè)建設，突破了中國經(jīng)濟落后的歷史束縛。這些措施在當時稍有成效，為中國的工業(yè)化進程開辟了道路。
總的來說，百日維新為中國近代化的改革開放奠定了重要基礎，在經(jīng)濟、政治和教育等方面得到了巨大的發(fā)展。雖然百日維新最終失敗，但它所提出的一系列現(xiàn)代化的思想和措施卻一脈相承地貫穿了新民主主義革命的始終。
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